说明
- 试卷共 18 题。
- 试卷满分 100 分，答题时间 120 分钟。
- 试卷中的选择题都是单项选择题。
- 文章内容为《世界粮食日的三明治队列》，试卷内容主要由 AI 生成。
试卷正文
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文中初二（2）班"缘分三明治"活动中，被称作"方砖"的三明治是__________。（1 分）
A. 紫薯杂粮堡
B. 全麦肉松砖
C. 海苔碎面包
D. 红薯泥堡
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负责初二（2）班三明治发放的食堂工作人员是__________。（1 分）
A. 周校长
B. 张阿姨
C. 林朵朵
D. 李大刚
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请简要概括"缘分三明治"活动的核心规则。（6 分）
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文中林朵朵将活动本质总结为队列和栈的匹配问题，其中对应"栈"结构的是__________。（2 分）
A. 排队的学生
B. 叠放的三明治
C. 食堂的窗口
D. 活动的规则
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初二（2）班初始 40 名学生中，肉松党和紫薯党的人数分布是__________。（2 分）
A. 肉松党 19 人，紫薯党 21 人
B. 肉松党 20 人，紫薯党 20 人
C. 肉松党 21 人，紫薯党 19 人
D. 肉松党 18 人，紫薯党 22 人
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文中的活动命名为"缘分三明治"，其核心原因是__________。（2 分）
A. 三明治叠放顺序随机，能否吃到自己喜欢的口味全靠匹配的缘分
B. 学生排队顺序完全随机，能不能排到队首全凭缘分
C. 活动旨在通过随机配对增进同学缘分，培养集体凝聚力
D. 两种三明治数量与学生人数相等，每个人拿到喜欢口味的概率均等
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请梳理"缘分三明治"活动第一圈结束后的关键结果，至少答出三点。（6 分）
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文中壮壮、小强、佳琪三名学生在活动中分别有哪些典型表现？请各列举一点。（6 分）
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根据文中的活动规则与实际流程，"缘分三明治"活动正式终止的判定依据是__________。（3 分）
A. 全班所有学生都完整轮过一遍队首，且无人拿到三明治
B. 剩余全体学生均不喜欢当前栈顶的三明治，且循环一轮后仍无人领取
C. 栈内剩余三明治仅存一种口味，且剩余学生均不喜欢该口味
D. 活动以固定循环圈数为终止标准，满四圈仍未发放完毕则自动终止
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对于文中周校长关于粮食浪费的观点，下列理解准确的是__________。（3 分）
A. 粮食浪费的核心成因是供给总量与需求总量失衡，实现总量平衡即可大幅减少错配浪费
B. 粮食供应的批次与顺序直接影响匹配效率，顺序偏差可能放大浪费规模
C. 减少粮食错配浪费的关键，是引导消费者主动调整口味以适配现有供给
D. 在粮食供应链路中，生产环节的规划优先级高于运输与发放环节的调度
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结合文中"缘分三明治"的活动规则与最终结果，下列推断正确的是__________。（3 分）
A. 活动最终产生的浪费量，等于两类三明治与对应喜好学生的人数差值之和
B. 学生的初始排队顺序是决定最终浪费规模的核心因素之一
C. 活动正式终止时，所有剩余未领到三明治的学生，口味偏好必然完全一致
D. 两种口味的学生人数越均衡，活动产生的浪费量就越少
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林朵朵在活动中体现出的核心特质不包括__________。（3 分）
A. 逻辑清晰，能准确分析活动本质是队列和栈的匹配问题
B. 细心严谨，全程记录活动中的匹配数据并核对无误
C. 规则意识强，按住抢着往前冲的丁满要求按顺序排队
D. 偏好紫薯口味，因此在活动中优先拿到了紫薯圆堡
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文中丁满在活动前后对"珍惜粮食"的认知有何变化？请简要分析。（10 分）
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"缘分三明治"活动作为世界粮食日的体验活动，其设计的巧妙之处体现在哪些方面？请至少答出 4 点。（8 分）
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文中多处运用细节描写刻画人物形象。请从文中举出一处人物细节描写的例子，并结合文本分析其表达作用。（8 分）
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结合文章内容，说说"最好的珍惜，是精准的匹配"这句话的含义。（6 分）
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若活动中两种三明治的数量，与对应喜好的学生人数恰好相等，是否一定能让所有学生都拿到自己喜欢的三明治？请结合文中的活动规则说明理由。（10 分）
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周校长在活动中提到"今天大家亲身体验一回，比我讲十节课都管用"，请以"体验式教育"为话题，写一篇小作文。（20 分）
要求如下。
① 题目自拟。
② 结合文章内容与自身生活经历，谈谈你对"体验式教育"的理解。
③ 观点明确，条理清晰，语言通顺。
④ 不得大段抄袭原文内容。
⑤ 字数不少于 400 字。