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一、金字塔学习法的起源
金字塔学习法 由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔 于1946年首先发现并提出。
该理论将学习方式按抽象到具体分层，如听讲、阅读、观察、实践等，强调直接经验对学习的重要性，但并未给出具体留存率数据。
20世纪60年代后，戴尔的模型被误传为附带了不同学习方式的"平均留存率"，甚至被归因于美国国家训练实验室。尽管这些数据缺乏实证研究支持，更多是作为一种启发式模型传播，但金字塔学习法的核心思想------主动学习优于被动学习，被广泛应用于教育实践。
二、什么是金字塔学习法
金字塔学习法 是一种关于学习效果的理论模型，它以金字塔的形式如图1所示呈现了不同学习方式及其对应的学习内容平均留存率，具体如下：
图1-金字塔学习法
- 听讲：处于金字塔塔尖，是最传统的学习方式，学习者通过听老师或他人讲解获取知识，学习内容平均留存率仅为5%。
- 阅读：通过阅读文字资料来学习，留存率为10%。
- 视听：结合图片、视频等视听资料进行学习，留存率为20%。
- 演示：通过观看实物演示或操作示范来学习，留存率为30%。
- 讨论：学习者之间相互交流、讨论问题，留存率为50%。
- 实践：通过实际动手操作来学习，留存率为75%。
- 教授给他人：将所学知识传授给别人，这是最高效的学习方式，学习内容平均留存率可达90%。
该理论强调，学习方式越主动，学习效果越好。人们在学习过程中，应尽量采用更主动的学习方式，以提高学习效率和知识的留存率。
三、如何在实际学习中应用金字塔学习法
多种学习方式结合
- 不要仅依赖听讲这一被动方式，可在听讲后阅读相关资料，或查找视听资源如视频、动画等，加深对知识的理解，综合运用多种方式提升学习效果。
- 例如，学习历史事件时，除听老师讲解，还可阅读历史书籍、观看纪录片，从不同角度获取信息。
积极参与讨论
- 主动参与课堂讨论或与同学、朋友进行学习讨论。分享自己的观点和想法，同时听取他人的见解，拓宽思维。
- 比如，学习数学难题时，与同学讨论不同的解题思路，能发现自己的思维盲点，从他人那里学到新的方法。
注重实践应用
- 创造机会将所学知识应用到实际中。对于理论知识，思考如何在生活、工作或实验中实践。
- 如学习了物理原理，可尝试制作相关的小发明、小实验，加深对原理的理解和掌握。
尝试教授他人
- 学完一个知识点或章节后，尝试向他人讲解。可以是给同学讲题，或向家人介绍自己新学的知识。
- 例如，学完一个语法知识点，给弟弟妹妹讲解，在这个过程中会发现自己理解不透彻的地方，从而进一步巩固知识。
制作成员： 杨金
排版： 杨金
初审： 李俏熳
复审： 年初一
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