从“看不懂”到“能用”：一次搞清 C 语言指针数组

摘要

在学习 C 语言指针时，很多同学会卡在"指针数组""二级指针"这些概念上，感觉代码能跑，但就是不知道有什么用。

本文通过一个学生成绩管理的小功能，把"指针数组""指向指针的指针"真正用起来，结合完整代码，逐行解释指针的变化过程，让你明白：

指针数组到底解决了什么问题
为什么要用"指向指针的指针"
这种写法在真实程序中能做什么

如果你已经学过数组和一级指针，这篇文章可以帮你把知识真正串起来。

描述（实际使用场景）

假设我们在做一个学生成绩管理程序：

学校里有多个学生
每个学生的成绩单独存放
程序需要统一管理这些成绩数据，并依次输出

如果我们直接用二维数组，当然也能做，但灵活性不够。

真实项目里，不同学生的数据往往来自不同位置 ，这时候就非常适合用指针数组来管理。

于是我们可以这样设计：

用一个整型数组 a 保存某个学生的成绩
用一个指针数组 num，每个元素都指向 a 中的某一个成绩
再用一个指向指针的指针 p，统一遍历这些指针

这和你给出的教材示例在逻辑上是完全一致的，只是换成了一个"能说清用途"的场景。

题解答案（思路说明）

实现思路可以分成四步：

定义一个整型数组 a，保存学生的成绩
定义一个指针数组 num，让它指向 a 中的每个元素
定义一个指向指针的指针 p，指向 num 的首元素
通过移动 p，间接访问并输出每一个成绩

这个过程看起来绕，但本质是：

用指针数组统一管理数据地址，再用二级指针进行遍历。

题解代码分析

完整代码

c 复制代码

#include <stdio.h>

int main()
{
    // 学生成绩数组
    int a[5] = {1, 3, 5, 7, 9};

    // 指针数组，每个元素指向成绩数组中的一个元素
    int *num[5] = { &a[0], &a[1], &a[2], &a[3], &a[4] };

    // 指向指针的指针
    int **p;
    int i;

    // 让 p 指向指针数组 num 的首元素
    p = num;

    // 遍历并输出成绩
    for (i = 0; i < 5; i++)
    {
        printf("%d ", **p);
        p++;
    }

    printf("\n");
    return 0;
}

关键代码逐行讲解

成绩数组

c 复制代码

int a[5] = {1, 3, 5, 7, 9};

这一步很简单，相当于存了 5 个学生成绩。

指针数组的作用

c 复制代码

int *num[5] = { &a[0], &a[1], &a[2], &a[3], &a[4] };

这里是重点。

num 是一个数组
数组里的每个元素都是 int *
每个指针都指向成绩数组 a 的一个元素

你可以把它理解成：

num 不是存成绩，而是存"成绩的地址"。

指向指针的指针

c 复制代码

int **p;

这表示：

p 指向的是一个 int *
也就是说，p 指向的是 num 里的某一个元素

p 的初始化

c 复制代码

p = num;

这一步非常关键：

num 代表指针数组首元素的地址
p 开始指向 num[0]
此时：
- *p 等价于 num[0]
- **p 等价于 a[0]

输出逻辑

c 复制代码

printf("%d ", **p);

这是整个程序最容易让人迷糊的地方：

p 指向 num[i]
*p 得到 &a[i]
**p 得到 a[i] 的值

指针移动

c 复制代码

p++;

每次 p++：

指向下一个 num 元素
间接访问下一个成绩

示例测试及结果

程序运行输出

复制代码

1 3 5 7 9

对应关系说明

p 指向	*p 的值	**p 的值
num[0]	&a[0]	1
num[1]	&a[1]	3
num[2]	&a[2]	5
num[3]	&a[3]	7
num[4]	&a[4]	9

这样一对照，二级指针的逻辑就非常清楚了。

时间复杂度

程序中只有一次 for 循环
循环次数为 n（这里是 5）

时间复杂度为：

复制代码

O(n)

空间复杂度

成绩数组 a 占用 n 个整型空间
指针数组 num 占用 n 个指针空间
额外只用了一个二级指针 p

空间复杂度为：

复制代码

O(n)

总结

这段代码真正想教你的不是"怎么多写几个星号"，而是：

指针数组适合用来管理多个分散的数据地址
二级指针非常适合统一遍历指针数组
这种写法在真实项目中很常见，比如：
- 命令行参数 argv
- 多个字符串的统一管理
- 多个数据块的集中处理

如果你现在回头再看教材里的示例，会发现它不再是"为了考试而存在"，而是一个能直接迁移到真实项目里的思想。