高考英语要求的词汇量是3500个，那么3500个单词，多久能够记住和记完呢？
一、单词速记效率的极限探析
这当然是没有标准答案的，因为显然这是因人而异的，有的人快，有的人慢，有的人很快，有的人很慢。但有一点是可以肯定的，总体上讲，所有的人，都在追求快，因为这意味着效率。（如果有人追求慢，可能有两种原因，一是傻，二是以退为进、以慢求快，本质上还是在追求快，追求速度和效率，阶段性或局部求慢，是出于一些特定原因，是一种策略而已，所以，咱们还是不要抬杠了，总体上讲，这个世界上，没有人求慢的，因为没有意义）
现在问题来了，当记单词的速度超出了平均水平的时候，我们就可以认为，这个速度是快的，是速记形式或一种速记能力，所以，我抛出的问题是，记单词的速度，到底可以有多快呢？
个人认为，大体上讲，有效记单词的速度，可以上不封顶，即可以实现秒记单词，足够厉害的人，可以一口一个小可爱，即对一个单词一旦接触完成，单词也就记完了、记住了，当然，有的人会说，这不是在说神仙吗？这里我们不抬杠，先作个假设，就是有这样的人，一个生词，能看一眼就记住，那么，我们由此可以推算出，3500个单词，记完需要多久了，1秒1个，1分钟60秒，60分钟也就是，就有3600秒，3500个单词，自然也就记完了，也就是说，1个小时，这个神仙，他就记完了从小学到高三的所有单词，放在我们将这个过程放大，即5秒完成一个生词的全整接触和学习，那么，记完3500个单词，也就大概有个5小时即可，如果是10秒，则需要10个小时，大概1天就能完成，如果需要30秒（半分钟）或1分钟，则大体需要放在3天-6天时间。
- 【1】效率1：1个/1秒，3500个单词，记完需要------1小时（3600秒）
- 【2】效率2：1个/5秒，3500个单词，记完需要------5小时
- 【3】效率3：1个/10秒，3500个单词，记完需要------10小时（相当于1天）
- 【4】效率4：1个/30秒(半分钟)，3500个单词，记完需要------3天
- 【5】效率5：1个/1分钟，3500个单词，记完需要------6天
所以，个人认为，在极限条件下，天才只需要1天，就可以记完3500个单词，不过，这个天才，需要有懂速记的老师，为他提前做好许多准备，进行有卓越的引导和辅助。
二、极限效率实现的可能性分析
你没有想像力，所以，一旦超出一定视线范围的东西，你就认为不可能，你是凡人，而且平庸，便你应当知道，这个世界，是神创造的，有无限可能，你看看微观的世界有多渺小，宏观的世界有多宏大，你就应当生出一些想像力来。
有一个带哲理的故事，讲的是一个老师，上课时，拿来了个罐子，往里放了一些大块点的石头，塞满到平口，问学生有没有装满，学生都说装满了，他就又往里装了一些小石头，又到平口的程度，再问有没有满，学生说满了，他又往里装沙子，。。。再又往里填草灰，。。。再又往里盛进去水，故事直到水满而溢，似乎真满了，无论如何，这个故事告诉我们，你以为的满，其实没有满。所以，现在我们可以再问，真的满了吗？可不可以将整个太阳系装进去呢？天文学告诉我们，黑洞虽小，却能吞噬整个星系。
在过去，你能想像将整个图书馆几十万上百万册书，装到一个电脑里吗？你不能，因为过去的人，没有这个想像力。
我又问你，你能想像最初的那台电脑，有三四层楼那么高，现在变成了你桌面上的笔记本电脑了，而且功能和算力还更强。你不能，因为你没有想像力。我告诉你，其实手机的本质，也是一台电脑，你能理解吗？你不能理解，因为你没有想像力，你不敢相信，因为手机比笔记本电脑又小了好多倍，对不对？
你知道吗？研究信息压缩技术的人，可能在想的是，如何将现在的电脑上的百万册书，再压缩存到一个百万分之一的空间里，你认为可能吗？你认为不可能，因为你没有想像力。
我们要有想像力，我们要有追求极限的精神，像奥运会提出的那个口号一样，要更快、更高、更强，一直更下去。
为什么不能过目不忘呢？单词为什么不能秒记呢？可以呀，你没有发现这样的案例吗？
只要有，这就说明，秒记单词，是可能的。所以，我们的任务，是去了解背后的成因，条件，逻辑，环境，原理，过程，细节，以及迁移、放大或扩展等的可能性。
比如，两个人生活在一个乡镇里，因为没有特定的联系和需求推动，结果一辈子在乡镇的集市上相逢，有道路上相遇，却始终不认识，而另外两个原先根本不认识的人，因为某个事情、某种需要走到了一起，建立了联系，也就认识了，那么，我们就会知道，建立需求和联系，是认识的一种条件，那么，同理，我们就可以把单词和人之间关系，单词和单词之间的关系，也这样去理解，我们去建立联系，去构建需求，我们认识、理解、记住单词的可能性或效率，就会提高。
再比如收豆子的案例，地上晒了一堆豆子，有几万、十几万、几十万颗豆子，撒在了地上，现在要你收，如果你去一粒一粒地捡拾，效率肯定慢，但如果你拿一个扫把呢？是不是就快得多？这个时候，你就应当认识到工具的重要性，对不对？方式的重要性，对不对？那我们就可以在工具、方式上进行改善、优化、提高，甚至革命？比如，你可以将豆子，在晒的时候，就放在一块席子上，收豆子的时候，你就可以将席子卷一下，豆子就都到了中间，扫把一把，就都到了筐里，是不是，速度就会比只是用扫把在地上扫，要快得多，这个改善，是从一开始就进行的，晒之前就想好了的，所以，是革命性的，但是这个效率就到了极限了吗？也没有呀，我们可以将豆子，放到一个平台上去晒，平台通过自动化的机器进行倾斜，那么，你收豆子的过程，就会变成，只需要按一下按钮，豆子就自动收完了，几乎瞬间就收完了，对不对？所以，优化是上不封顶的，可以无限逼近或达到极限的，甚至是可以革命的。
收豆子，几十万颗、上百万料，怎么收？
【1】一粒一粒去捡，去拾，一天也捡拾不完
【2】改善工具：用扫把去扫，一刻钟，或者一会儿的功夫，就收完了
【3】改善方式：晒在席子上，布上，塑料膜布上等，一小会、喝口茶的功夫，就收好了
【4】科技和方式革命：晒在全自动化的平台上（可自动倾斜、自动收拢的平台），一键完成，一秒收好
无数的案例告诉我们，如果我们进行方法和方式的革命，不断进行全流程、诸细节的优化、提升，我们的效率和速度，是可以走向极致化的。
比如，我们来理解speak这个单词，speak这个单词，告诉我们，人们说话，是一个字一个字、一个词一个词往外吐的，因为speak可能来自词根spr-，表示分离、洒、撒、散播一类的含义，从这个视角，我们就可以认为，一个老师教一个学生记单词，相当于是线性的过程：
老师（Teacher）：>单词A、单词B、单词C>：学生（Student）
那么，我们可不可以改善这个过程呢？当然是可以的，对不对，单词就像豆子，对不对？教学生，可以speak，也可以不speak，不是所有的过程，都是speak，都是用嘴教，对不对？比如在复习的时候，学生就可以自行复习，那么，老师，就可以给学生提前准备好复习的资料、方式规划等，为学生节约时间呀，我们需要的，是去分析，单词记忆整个过程中涉及到的要素、可能介入或采用的方式方法、过程阶段的划分、材料的形态、展示的方式、吸收消化的干扰因素等，扬长避短，各种优化、突破和革命，我们就可以走向速度和效率的极致化。
举几个例子：
【1】一个单词，一个人总也记不住，突然，有一天受刺激了，就记住了，这说明，某种特定的刺激，可以让人瞬间记住某些事物，那么，我们就可以考虑，教学和记忆过程中，将刺激因素和相关方式的介入
【2】再比如说，noticeable（明显的）这个单词，如果你什么方法也不教给学生，学生就只能在拼读的基础上死记硬背，但如果你告诉他，noticeable，是派生词，告诉他可以拆分成notice+able，那么，学生就可以一下子记住三个单词，notice、able、noticeable，并学习到-able这个形容词后缀，并进行归类记忆，比如可以引入usable（可用的/适用的）、drinkable（可饮用的）等进行举一反三、甚至举一反十地学习，如果你进一步告诉他notice也可以拆分，也是派生词，但就可以学到词根not-和后缀-ice，而从和note、notebook等单词进行关联记忆，如果你再引入字母象形，告诉他词根not-(知道)，首字母n，象形，是绳子的形象，和结绳记事有关，n是绳子，o是结，-t表动作完成，是构词语法形式，那么，学生的记忆过程中，就会有画面感，逻辑加持和人的天性禀赋就可以得到发挥，记忆效果就会更好，可以群化和联系的单词，就会更多，这就像一个士兵，多一种方法，就多一种提升，就可以从普通兵，转眼间变成班长、排长、连长，以至将军，如果变成韩信，变成厉害的元帅，他就会告诉你，记单词，你尽管放马过来，多多益善呀。这就像进食与消化的道理一样，你拿一块生肉给孩子吃，孩子不消化，还拉肚子，你煮个七分熟，吃过去了，半天不消化，你煮熟了，消化半天，你熟烂了，孩子不用嚼就吃进去，孩子的胃一看，哇哦，这是吃的豆腐吗？这也太好消化了
（未完待续）