唯有自救，唯有自强，方能有希望。
前序
距离这一篇博文发表已经快2年了......
至少从5年前就已经有需求减少，供给过剩的现象出现了。
案例
博客分享过工作学校非常优秀的毕业生案例：
这类案例不多，但是一直有，还有不少没有列出，给出的案例都是经过毕业生同意的。
效果
如果从这些年持续调研的数据看，从工作所在地最普遍学生角度看 ，效果几乎可以忽略不计。
任何规则下，能够脱颖而出的优秀人才比例都不高。
少数人的榜样作用并不能激励大部分学生学习兴趣（或者也可以泛化为生活斗志）。
被动应付疲于奔命的案例远远远多于少部分榜样。
本质
成功学最大的错位在于：
不可能用他人的成功经历直接套用到自身。
也就是说：他人的成功，也许源于机遇，也许源于勤奋，也许......有很多因素，但这些都是他人自己摸索结合自身实际出发的，而非适用于看这些案例的旁观者，旁观者无法从其中得到自身如何找到兴趣走向成果的途径。
于是，2023年也就是去年又写了一篇，这里指访问量：
写于2023年4月15日。
如今
2024年4月21日
让我觉得更为惊讶的是：
总访问量竟然能够超过900万......
但是学生和毕业生的困境其实更加严峻了。
网络上不乏这样的案例：
交流
对于那些自我放弃的学生，越是普普通通的学校，这样的学生比例相对而言越高，不管是老师还是其他的第三方等都无能为力。
现在形势越来越严峻，自顾不暇的人很难帮助他人了。
唯有自救，唯有自强，方能有希望。
趋势
转型阵痛到底有多痛，作者九边。
html
https://mp.weixin.qq.com/s/dbzfAJTRBwjQQeLowheZig
文心一言总结：
这篇博文深刻地探讨了机器人课程教师面临的困境，以及应用型本科开设ROS课程优势消逝的原因。文章指出，尽管有优秀的毕业生案例，但这些成功案例并不能有效激励大部分学生的学习兴趣。文章强调了成功学的错位，即他人的成功经历并不能直接套用到自身，因为成功的因素是多方面的，包括机遇、勤奋等，而这些因素都是个人结合自身实际摸索出来的。
同时，文章也反映了当前学生和毕业生面临的更加严峻的困境，以及网络上普遍存在的负面案例。文章指出，对于那些自我放弃的学生，无论是老师还是其他第三方都无能为力，形势的严峻使得人们越来越难以顾及他人。
最后，文章强调了自救和自强的重要性，认为这是唯一有希望走出困境的途径。这种观点具有深刻的启示意义，提醒我们在面对困境时，需要积极寻求自身的解决方案，不断提升自己的能力和素质，才能在竞争激烈的社会中立足。
总的来说，这篇博文不仅分析了机器人课程教育领域的困境和挑战，也提出了对个体自救和自强的呼吁，具有很高的思考价值和现实意义。
以下是对博文中提及的机器人课程教师面临的困境以及应用型本科开设ROS课程优势消逝的更具体详细的分析：
机器人课程教师面临的困境
- 技术整合的挑战：随着人工智能技术的发展，将其融入教学过程成为了新的趋势。然而，这一整合过程并非易事。教师需要学习并掌握新的技术，同时还需要考虑如何将其与现有的课程设计相结合，以最大化其教育价值。这涉及到课程内容的调整、活动设计的重新构思以及学生参与方式的变革，都是对教师的一大挑战。
- 教学过程中的不确定因素：技术的引入带来了新的不确定性。教师不仅需要应对日常的教学任务，还需要应对可能出现的技术故障、数据安全和隐私保护等问题。这些问题可能会突然出现，增加了教师的工作负担和压力。
- 角色转变的挑战：随着AI在教育中的应用，教师的角色也逐渐从传统的知识传授者转变为技术引导者和学习伙伴。这种角色的转变需要教师具备新的技能和知识，同时也需要他们适应新的教学方式和互动模式。
应用型本科开设ROS课程优势消逝的原因
- 市场供需关系的变化：2019年之后，开设机器人工程的学校数量大幅度增加，导致了机器人工程专业的毕业生数量增多。然而，企业的需求并没有同步增长，甚至更倾向于选择重点大学的毕业生。这种供需关系的变化使得应用型本科开设ROS课程的优势逐渐消逝。
- 专业变种的扩张：除了开设院校的增加，机器人工程专业的变种也在迅速扩张。这使得市场上对于机器人工程专业的需求更加分散，进一步削弱了应用型本科开设ROS课程的优势。
- 学生兴趣与动力的缺乏：尽管有优秀的毕业生案例，但这些案例并不能有效激励大部分学生的学习兴趣。部分学生可能对于机器人工程或ROS课程并没有真正的兴趣和热情，这导致了他们在学习过程中的消极态度和效果不佳。
此外，文章还提到了学生和毕业生面临的困境，如网络成瘾对生理和心理的负面影响，以及就业压力的增大等。这些问题使得学生更加需要自救和自强，通过提升自我能力和素质来应对挑战。
最后，文章强调了自救和自强的重要性。在面对困境时，无论是教师还是学生，都需要积极寻求自身的解决方案，通过不断学习和努力来提升自己的能力和素质。只有这样，才能在竞争激烈的社会中立足，实现个人的价值和梦想。